Questions à Heiner Barz, professeur de sciences de l’éducation à l’Université Heinrich Heine de Düsseldorf et directeur d’une étude représentative récemment publiée, dans laquelle plus de 2 000 parents ont été interrogés sur leur attitude à l’égard de la politique scolaire en Allemagne.
Heiner Barz · 14 mai 2020
Depuis quelques années, il existe « l’École ambulante internationale libre de culture agraire biodynamique » dont l’acronyme est FIWS.
ÆTHER X · 23 avril 2020
Au siècle dernier, l’humanité a réalisé une mécanisation généralisée de son environnement jusqu’à mettre en péril l’équilibre de la planète. Aujourd’hui, alors que la digitalisation conquiert tous les aspects de la vie, comment préserver l’âme de la sensorialité ?
Georg Hasler · 11 avril 2020
En politique, la connaissance scientifique est tantôt écoutée, tantôt instrumentalisée, tantôt ignorée. Quel devrait être le rapport entre science et politique ? Entretien.
Gerald Häfner et Louis Defèche · 6 avril 2020
La clinique anthroposophique de Havelhöhe a été l’une des premières structures hospitalières de Berlin à installer une station ambulatoire pour les malades du COVID-19. Nous nous sommes entretenu avec le directeur médicale, le professeur Harald Matthes.
Harald Matthes · 21 mars 2020
Un témoignage venu de Chine sur la crise du coronavirus, telle qu’elle a pu être vécue par des éducateurs, des parents et des enfants de jardins d’enfants Steiner-Waldorf chinois. Agir avec courage face à la menace de « Nian » La fête du printemps est la plus grande fête traditionnelle en Chine. Partout ont lieu des rencontres de famille, on voit beaucoup d’enfants joyeux. La fête du printemps est aussi connue comme « la rencontre avec Nian ». Une légende raconte que lors des nuits les plus f
Li Zhang · 17 mars 2020
À l’heure où Greta Thunberg crie « Vous avez volé mon enfance ! » à l’ouverture du sommet de l’ONU, « Demain est à nous » de Gilles de Maistre filme des enfants qui eux aussi n’attendent pas d’être adultes pour faire ce que leurs parents ont renoncé à faire.
Jonas Lismont · 24 janvier 2020
Affirmant se fonder sur une démarche scientifique universelle, des militants cherchent à discréditer certaines approches nouvelles et respectueuses du vivant en les qualifiant de « pseudo-sciences ». Mais ce prétendu « universel » n’est-il pas devenu un totalitarisme ?
Xavier Fourt · 15 novembre 2019
Un institut de recherche de Stanford spécialisé dans l’étude des politiques de l’éducation a publié en 2015 une vaste étude intitulée « Développer une approche inspirée par la pédagogie Steiner-Waldorf dans un district scolaire public ».
Jonas Lismont · 3 octobre 2019
On met parfois les écoles Steiner-Waldorf en cause car leur pédagogie repose sur l’anthroposophie. Cette critique repose sur deux erreurs.
Jonas Lismont · 12 septembre 2019
L'anthroposophie n'est pas une philosophie qui se suffit à elle-même. Elle veut aider à améliorer les conditions de vie de chacun dans la société contemporaine. C'est le sens de l'idée d'une tripartition sociale visant à libérer la vie culturelle.
Gerald Häfner et Louis Defèche · 4 septembre 2019
Malgré de bons résultats attestés, la pédagogie Waldorf est souvent regardée de travers, car elle pose la question de l'image de l'être humain. Mais il faut le reconnaître : la question pédagogique pose toujours la question de l'être humain.
Clément Defèche · 1 juin 2019
